?川人社規(guī)〔2024〕5號
各市（州）人力資源和社會保障局，各技工院校、有關單位：
《四川省技工院校教師職稱申報評審基本條件》已經2024年第17次廳黨組會議審議通過，現(xiàn)印發(fā)給你們，請認真遵照執(zhí)行。
四川省人力資源和社會保障廳
2024年5月6日
四川省技工院校教師職稱申報評審基本條件
第一章 ?總 ?則
第一條 ?為貫徹落實黨中央、國務院和省委、省政府關于深化職稱制度改革的決策部署，進一步完善我省技工院校教師職稱評價體系，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《深化技工院校教師職稱制度改革的指導意見》（人社部發(fā)〔2017〕90號）、《深化職稱制度改革的實施意見》（川委辦〔2018〕13號）等文件精神，結合我省實際，制定本條件。
第二條 ?本條件適用于技工學校、高級技工學校、技師學院的在職在崗教師。技工教育教研機構教研人員和職業(yè)技能培訓機構教師可參照本條件參加職稱評審。
第三條 ?技工院校教師職稱分為文化、技術理論課教師職稱和生產實習課指導教師職稱。文化、技術理論課教師職稱設初級、中級、高級，初級只設助理級，高級分設副高級和正高級，助理級、中級、副高級和正高級職稱名稱依次為助理講師、講師、高級講師、正高級講師。生產實習課指導教師職稱設初級、中級、高級，初級分設員級和助理級，高級分設副高級和正高級，員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱名稱依次為三級實習指導教師、二級實習指導教師、一級實習指導教師、高級實習指導教師、正高級實習指導教師。
第四條 技術理論課教師和生產實習課指導教師申報的專業(yè)名稱應符合人力資源和社會保障部《全國技工院校專業(yè)目錄》規(guī)范。文化課教師申報的專業(yè)名稱應符合《技工院校公共基礎課設置方案》規(guī)范。
第二章 ?申報條件
第五條 ?思想政治和職業(yè)道德要求
（一）遵守中華人民共和國憲法和法律法規(guī)，認真貫徹國家教育方針，熱愛技工教育事業(yè)。
（二）具有良好的政治素質、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，遵守學校規(guī)章制度和教學行為規(guī)范，身心健康，教風端正，為人師表，勇于創(chuàng)新。
（三）具備相應的教師資格，并在教育教學一線工作。任現(xiàn)職期間參加企業(yè)實踐符合有關文件規(guī)定要求。
（四）任現(xiàn)職以來，申報前規(guī)定任職年限的年度考核和師德考核均為合格以上。
（五）受到黨紀政務處分或因犯罪受到刑事處罰的教師，在影響（處罰）期內不得申報。
（六）對在申報評審各階段查實的學歷、資歷、學術、業(yè)績、經歷造假等弄虛作假行為，實行“一票否決”，一經發(fā)現(xiàn)，取消評審資格。從次年起，3年內不得申報。
第六條 ?助理講師資格條件
（一）學歷（資歷）
應符合下列條件之一：
1.具備碩士學位，從事教學工作。
2.具備大學本科學歷或技工院校預備技師（技師）班畢業(yè)，見習1年期滿并考核合格。
（二）技能等級
技術理論課教師應具有相關職業(yè)（工種）初級及以上技能操作水平。
（三）教學教研能力
任現(xiàn)職以來，具備下列條件：
1.基本掌握教育學生的原理和方法，了解任教專業(yè)的基本概況，具有所教學科必備的專業(yè)知識和技能，掌握所教學科的課程標準、教材，課程設計合理，教學效果較好。
2.勝任班主任工作。
3.承擔過學生社團、第二課堂等方面的工作。
（四）業(yè)績成果
見習一年期間的教案合格。
第七條 ?講師資格條件
（一）學歷（資歷）
應符合下列條件之一：
1.具備博士學位，從事教學工作。
2.具備碩士學位，并擔任助理講師職務2年以上。
3.具備大學本科學歷或技工院校預備技師（技師）班畢業(yè)，并擔任助理講師職務4年以上。
（二）技能等級
技術理論課教師應具有相關職業(yè)（工種）中級及以上技能操作水平。
（三）教學教研能力
任現(xiàn)職以來，具備下列條件：
1.具有本專業(yè)扎實的專業(yè)知識和技能，掌握本專業(yè)的課程標準、教材、教學原理和教學方法，教學經驗比較豐富，教學效果好。
2.擔任班主任工作1年及以上。
3.勝任本專業(yè)（學科）1門以上課程的教學工作，能進行規(guī)范的教學設計。專任教師平均學年承擔技工院校學生授課不少于360課時；兼課教師平均學年承擔技工院校學生授課不少于120課時。
4.具有一定的組織和開展教育教學研究能力，承擔過教學改革研究任務，并在教學改革實踐中積累了一定經驗。
5.指導過2次及以上學生社團、第二課堂等方面的工作。
6.了解企業(yè)對人才培養(yǎng)要求，積極承擔職業(yè)培訓任務。
（四）業(yè)績成果
任現(xiàn)職以來，至少具備下列2項條件：
1.積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作，獲得校級以上獎勵。
2.參與校級以上說課、微課、示范課、教案、課件制作等比賽（評選）并獲獎。
3.參與校級以上精品課程或教學資源庫建設，并通過驗收。
4.帶領學生到企事業(yè)單位實習實訓、社會實踐1期以上（累計不少于30天）。
5.參加地市級以上職業(yè)技能（教師職業(yè)能力）競賽獲等次獎；或指導學生在地市級以上職業(yè)技能競賽中獲等次獎。
6.參與學校工學一體化課程教改工作，取得省級技工院校工學一體化教師三級以上證書。
以上1至6項若屬同一業(yè)績成果，不重復計算。
第八條 ?高級講師資格條件
（一）學歷（資歷）
應符合下列條件之一：
1.具備博士學位，且擔任講師職務2年以上。
2.具備大學本科及以上學歷或技工院校預備技師（技師）班畢業(yè)，擔任講師職務5年以上。
（二）技能等級
技術理論課教師應具有相關職業(yè)（工種）高級及以上技能操作水平。
（三）教學教研能力
能對學生進行有效的思想道德教育和職業(yè)指導，引導學生健康成長。任現(xiàn)職以來，具備下列條件：
1.具有扎實的理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解本學科前沿動態(tài)，掌握先進的教育理念、教學手段，教學經驗豐富，教書育人成績突出。
2.能勝任本專業(yè)（學科）課程的教學工作，能進行規(guī)范的教學設計。專任教師平均學年承擔技工院校學生授課不少于360課時；兼課教師平均學年承擔技工院校學生授課不少于120課時。
3.在教學團隊中發(fā)揮骨干作用，指導和開展過教育教學研究工作，在教學改革創(chuàng)新實踐中取得比較突出成績。
4.指導過3次及以上青年教師開展學生社團、第二課堂等活動。熟悉企業(yè)對人才培養(yǎng)要求，技術理論課教師能協(xié)助企業(yè)開展技術攻關和合作研發(fā)。
5.能夠承擔企業(yè)在職職工等群體的職業(yè)培訓工作。
（四）業(yè)績成果
任現(xiàn)職以來，至少具備下列4項條件：
1.積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作，獲得地市級以上表彰。
2.主持過學校該專業(yè)工學一體化課程教改工作，在教學團隊中發(fā)揮骨干作用；或取得省級技工院校工學一體化教師二級以上證書。
3.帶領學生到企事業(yè)單位實習實訓、社會實踐2期以上（累計不少于60天）；或主持過企業(yè)研究課題，幫助企業(yè)解決技術難題；或參與制（修）訂技工教育、職業(yè)培訓和技能人才評價相關標準、規(guī)范等，并被地市級以上主管部門采用。
4.負責地市級以上精品課程或教學資源庫建設，并通過地市級以上驗收。
5.參與地市級以上說課、微課、示范課、教案、課件制作等大賽（評選），獲得地市級一等獎以上獎勵。
6.參與省部級以上課題研究；或主持地市級以上課題研究。
7.主參編省部級以上統(tǒng)編教材；或有公開出版發(fā)行的著作（獨自撰寫3萬字以上）；或獨立（作為第一作者）在公開發(fā)行的專業(yè)刊物上發(fā)表本專業(yè)論文2篇或在核心期刊上發(fā)表論文；或作為發(fā)明人獲得本專業(yè)或相近專業(yè)發(fā)明專利1項，或實用新型專利3項以上。
8.成立以本人命名的市級以上技能大師工作室；或擔任市級5次以上或省級2次以上評估專家、競賽裁判（評委）、教師職業(yè)能力大賽指導專家等。
9.獲得全國教師職業(yè)能力大賽二等獎以上；或獲得省級一類職業(yè)技能競賽二等獎以上；或獲得省級二類職業(yè)技能競賽一等獎以上。
10.指導學生或教師獲得職業(yè)技能競賽地市級一等獎以上3人，或省級三等獎以上1人。
以上1至10項若屬同一業(yè)績成果，不重復計算。
第九條 ?正高級講師資格條件
（一）學歷（資歷）
具備大學本科及以上學歷或技工院校預備技師（技師）班畢業(yè)，擔任高級講師職務5年以上。
（二）技能等級
技術理論課教師應具有相關職業(yè)（工種）技師及以上技能操作水平。
（三）教學教研能力
具有崇高的職業(yè)理想，在教育教學一線工作10年以上，教書育人成績顯著。任現(xiàn)職以來，具備下列條件：
1.系統(tǒng)地掌握本專業(yè)基礎理論和專業(yè)理論知識，具有較高理論研究水平，掌握國內外本專業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)；掌握先進的教育理念和現(xiàn)代化教學手段；教學水平高超，教學業(yè)績卓著，教學特色鮮明。
2.能勝任本專業(yè)（學科）課程的教學工作，專任教師平均學年承擔技工院校學生授課不少于320課時；兼課教師平均學年承擔技工院校學生授課不少于80課時。
3.在教學團隊中發(fā)揮關鍵作用，掌握技能人才培養(yǎng)規(guī)律，具有主持和指導教育教學研究能力，主持和指導過2次及以上教學改革、教學研究等方面工作，成果顯著。
4.能起到市級以上專業(yè)（學科）帶頭人作用，在指導和培養(yǎng)其他層級教師方面做出突出貢獻。
5.指導過4次及以上青年教師開展學生社團、第二課堂等活動。熟悉企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，技術理論課教師具有解決生產實踐中有一定難度技術問題的能力，在技術革新方面有較大貢獻。
6.能夠承擔高級工以上職業(yè)培訓任務。
（四）業(yè)績成果
任現(xiàn)職以來，至少具備下列4項條件：
1.積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作，獲得省部級以上表彰。
2.主持過學校該專業(yè)工學一體化課程教改工作，在教學團隊中發(fā)揮關鍵作用；或取得省級技工院校工學一體化教師一級證書。
3.帶領學生到企事業(yè)單位實習實訓，社會實踐3期以上（累計不少于90天）；或主持過企業(yè)技術攻關難題；或作為主要專家參與制（修）訂技工教育、職業(yè)培訓和技能人才評價相關標準、規(guī)范或規(guī)程等，并被省部級以上主管部門采用。
4.負責省部級以上精品課程或教學資源庫建設，并通過省部級以上驗收。
5.參與省部級以上說課、微課、示范課、教案、課件制作等大賽（評選），獲省部級二等獎以上獎勵。
6.主持過至少1項省部級以上課題研究。
7.主參編2部省部級以上統(tǒng)編教材；或有公開出版發(fā)行的著作（獨自撰寫6萬字以上）；或在核心期刊上發(fā)表過本專業(yè)或相近專業(yè)論文；或作為發(fā)明人（排名前2）獲得本專業(yè)或相近專業(yè)發(fā)明專利1項以上。
8.成立以本人命名的省級以上技能大師工作室；或擔任高級職稱評審專家、國家級以上評估專家、競賽裁判（評委）、教師職業(yè)能力大賽指導專家等3次以上。
9.獲得全國教師職業(yè)能力大賽一等獎；或獲得省級一類職業(yè)技能競賽一等獎以上。
10.指導學生或教師獲得職業(yè)技能競賽省級二等獎以上3人，或國家級獎項以上1人。
以上1至10項若屬同一業(yè)績成果，不重復計算。
第十條 ?三級實習指導教師資格條件
（一）學歷（資歷）
應符合下列條件之一：
1.具備大學本科學歷或技工院校預備技師（技師）班畢業(yè)，從事生產實習指導工作。
2.具備中等職業(yè)學校（技工學校）學歷、大學專科學歷或技工院校高級工班畢業(yè)，見習1年期滿并考核合格。
（二）技能等級
具有相關職業(yè)（工種）中級及以上技能操作水平。
（三）教學教研能力
任現(xiàn)職以來，具備下列條件：
1.基本掌握教育學生的原理和方法，能夠正確教育和引導學生。
2.具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和生產實習教學法，能夠承擔本職業(yè)（工種）部分實習教學。
3.了解本職業(yè)（工種）各種工具、設備結構原理以及文明生產、安全操作規(guī)程。
（四）業(yè)績成果
見習一年期間的教案合格。
第十一條 ?二級實習指導教師資格條件
（一）學歷（資歷）
應符合下列條件之一：
1.具備碩士學位，且從事生產實習指導工作。
2.具備大學本科學歷或技工院校預備技師（技師）班畢業(yè)，擔任三級實習指導教師職務1年以上。
3.具備大學專科學歷或技工院校高級工班畢業(yè)，擔任三級實習指導教師職務2年以上。
4.具備中等職業(yè)學校（技工學校）學歷，擔任三級實習指導教師職務3年以上。
（二）技能等級
具有相關職業(yè)（工種）高級及以上技能操作水平。
（三）教學教研能力
任現(xiàn)職以來，具備下列條件：
1.掌握教育學生的原理和方法，能夠正確教育和引導學生，能在教學過程中弘揚工匠精神。
2.具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和生產實習教學法，能夠獨立承擔本職業(yè)（工種）部分實習教學。
3.掌握本職業(yè)（工種）工具、設備結構原理以及文明生產、安全操作規(guī)程。
4.能夠勝任班主任工作。
（四）業(yè)績成果
參加教學工作以來的教案合格。
第十二條 ?一級實習指導教師資格條件
（一）學歷（資歷）
應符合下列條件之一：
1.具備碩士學位，擔任二級實習指導教師職務2年以上。
2.具備大學本科學歷或技工院校預備技師（技師）班畢業(yè)，擔任二級實習指導教師職務3年以上。
3.具備大學專科或技工院校高級工班畢業(yè)，擔任二級實習指導教師職務4年以上。
4.具備中等職業(yè)學校（技工學校）學歷，擔任二級實習指導教師職務5年以上。
（二）技能等級
具有相關職業(yè)（工種）技師及以上技能操作水平。
（三）教學教研能力
任現(xiàn)職以來，具備下列條件：
1.具有本專業(yè)扎實的專業(yè)知識和技能，掌握本專業(yè)的課程標準、教材、教學原理和教學方法，能夠將弘揚工匠精神貫穿教學全過程，教學經驗比較豐富，教學效果好。
2.擔任班主任1年以上。
3.熟練擔任本專業(yè)（學科）課程的教學工作，專任教師平均學年承擔技工院校學生實習教學不少于360課時；兼課教師平均學年承擔技工院校學生實習教學不少于120課時。
4.具有一定的組織和開展教育教學研究能力，承擔過教學改革研究任務，并在教學改革實踐中積累了一定經驗。
5.了解本專業(yè)工作過程或技術流程，能夠勝任本專業(yè)實習課和工藝課的教學工作，參與過技能比武、技能競賽等指導學生提高操作技能水平的工作任務。承擔過職業(yè)培訓任務。
（四）業(yè)績成果
任現(xiàn)職以來，至少具備下列2項條件：
1.積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作，獲得校級以上獎勵。
2.主持過學校工學一體化課程教改工作，取得省級技工院校工學一體化教師三級以上證書。
3.帶領學生到企事業(yè)單位實習實訓、社會實踐2期以上（累計不少于60天）。
4.在培養(yǎng)指導生產實習指導教師提高技能操作水平和實習教學能力方面做出一定成績。
5.參加地市級以上（職業(yè)技能）教師職業(yè)能力大賽獲等次獎；或指導學生在地市級以上職業(yè)技能競賽中獲等次獎。
以上1至5項若屬同一業(yè)績成果，不重復計算。
第十三條 ?高級實習指導教師資格條件
（一）學歷（資歷）
應符合下列條件之一：
1.具備博士學位，且擔任一級實習指導教師職務2年以上。
2.具備大學本科及以上學歷或技工院校預備技師（技師）班畢業(yè)，擔任一級實習指導教師職務5年以上。
（二）技能等級
具有相關職業(yè)（工種）高級技師及以上技能操作水平。
（三）教學教研能力
任現(xiàn)職以來，具備下列條件：
1.具有本專業(yè)扎實的基礎理論、專業(yè)知識和精湛的操作技能，掌握本專業(yè)工作過程或技術流程，教學經驗豐富，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色。
2.擔任班主任工作1年以上，承擔過預備技師及以上畢業(yè)課題指導工作，教書育人成績比較突出。
3.熟練擔任本專業(yè)（學科）課程的教學工作，專任教師平均學年承擔技工院校學生實習教學不少于360課時；兼課教師平均學年承擔技工院校學生實習教學不少于120課時。
4.具有較強的組織和開展實習教學研究和技術革新能力，指導和開展過2次及以上實習教學研究和技術革新工作，成績突出。
5.在本校起到專業(yè)（學科）帶頭人作用。承擔過2次及以上的教學示范課或專題講座。
6.熟練掌握本專業(yè)領域企業(yè)生產、服務流程，熟悉企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，協(xié)助企業(yè)開展技術攻關和合作研發(fā)；或指導過2期以上實驗、實訓、崗位實習、社會調查或畢業(yè)設計等教學工作。
7.能夠承擔企業(yè)在職職工等群體的職業(yè)培訓工作。
（四）業(yè)績成果
任現(xiàn)職以來，至少具備下列4項條件：
1.積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作，獲得地市級以上表彰。
2.主持過學校該專業(yè)工學一體化課程教改工作，在教學團隊中發(fā)揮骨干作用；或取得省級技工院校工學一體化教師二級以上證書。
3.帶領學生到企事業(yè)單位實習實訓、社會實踐3期以上（累計不少于90天）；或主持過企業(yè)研究課題，幫助企業(yè)解決技術難題；或參與制（修）訂技工教育、職業(yè)培訓和技能人才評價相關標準、規(guī)范等，并被地市級以上主管部門采用。
4.培養(yǎng)指導至少5名二級實習指導教師在提高技能操作水平和實習教學能力方面做出一定成績。
5.參與地市級以上說課、微課、示范課、教案、課件制作等大賽（評選），獲得地市級一等獎以上獎勵。
6.參與省部級以上課題研究；或主持地市級以上課題研究。
7.主參編省部級以上統(tǒng)編教材；或有公開出版發(fā)行的著作（獨自撰寫3萬字以上）；或獨立（作為第一作者）在公開發(fā)行的專業(yè)刊物上發(fā)表本專業(yè)論文2篇或在核心期刊上發(fā)表論文；或作為發(fā)明人獲得本專業(yè)或相近專業(yè)發(fā)明專利1項，或實用新型專利3項以上。
8.成立以本人命名的市級以上技能大師工作室；或擔任市級5次以上或省級2次以上評估專家、競賽裁判（評委）、教師職業(yè)能力大賽指導專家等。
9.獲得全國教師職業(yè)能力大賽二等獎以上；或獲得省級一類職業(yè)技能競賽二等獎以上；或獲得省級二類職業(yè)技能競賽一等獎以上。
10.指導學生或教師獲得職業(yè)技能競賽地市級一等獎以上3人，或省級三等獎以上1人。
以上1至10項若屬同一業(yè)績成果，不重復計算。
第十四條 ?正高級實習指導教師資格條件
（一）學歷（資歷）
具備大學本科及以上學歷或技工院校預備技師（技師）班畢業(yè)，擔任高級實習指導教師職務5年以上。
（二）技能等級
具有相關職業(yè)（工種）高級技師及以上技能操作水平。
（三）教學教研能力
具有崇高的職業(yè)理想，在教育教學一線工作10年及以上，獨立承擔過預備技師及以上畢業(yè)課題指導工作，教書育人成績顯著。任現(xiàn)職以來，具備下列條件：
1.系統(tǒng)地掌握本專業(yè)基礎理論和專業(yè)理論知識，具有較高理論研究水平，掌握國內外本專業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)；掌握先進的教育理念和現(xiàn)代化教學手段；教學水平高超，教學業(yè)績卓著，教學特色鮮明。
2.熟練擔任本專業(yè)（學科）課程的教學工作，專任教師平均學年承擔技工院校學生實習教學不少于320課時；兼課教師平均學年承擔技工院校學生實習教學不少于80課時。
3.在教學團隊中發(fā)揮關鍵作用，掌握技能人才培養(yǎng)規(guī)律，具有主持和指導教育教學研究能力，主持和指導過2次及以上教學改革、教學研究等方面工作，成果顯著。
4.能起到市級以上專業(yè)（學科）帶頭人作用，在指導和培養(yǎng)其他層級教師方面做出突出貢獻。
5.熟練掌握本專業(yè)領域企業(yè)生產、服務流程，熟悉企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，協(xié)助企業(yè)開展技術攻關和合作研發(fā)。指導過3期以上實驗、實訓、崗位實習、社會調查或畢業(yè)設計等教學工作。或承擔過直接指導學生在企業(yè)進行專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和教學實踐活動的工作任務。
6.能夠承擔高級工以上職業(yè)培訓任務。
（四）業(yè)績成果
任現(xiàn)職以來，至少具備下列4項條件：
1.積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作，獲得省部級以上表彰。
2.主持過學校該專業(yè)工學一體化課程教改工作，在教學團隊中發(fā)揮關鍵作用；或取得省級技工院校工學一體化教師一級證書。
3.帶領學生到企事業(yè)單位實習實訓、社會實踐4期以上（累計不少于120天）；或主持過企業(yè)研究課題，幫助企業(yè)解決技術難題；或作為主要專家參與制（修）訂技工教育、職業(yè)培訓和技能人才評價相關標準、規(guī)范等，并被省部級以上主管部門采用。
4.培養(yǎng)指導至少5名一級實習指導教師在提高技能操作水平和實習教學能力方面做出一定成績。
5.參與省部級以上說課、微課、示范課、教案、課件制作等大賽（評選），獲得省級二等獎以上獎勵。
6.主持過至少1項省部級以上課題研究。
7.主參編2部省部級以上統(tǒng)編教材；或有公開出版發(fā)行的著作（獨自撰寫6萬字以上）；或在核心期刊上發(fā)表過本專業(yè)或相近專業(yè)論文；或作為發(fā)明人（排名前2）獲得本專業(yè)或相近專業(yè)發(fā)明專利1項。
8.成立以本人命名的省級以上技能大師工作室；或擔任高級職稱評審專家、國家級以上評估專家、競賽裁判（評委）、教師職業(yè)能力大賽指導專家等3次以上。
9.獲得全國教師職業(yè)能力大賽一等獎；或獲得省級一類職業(yè)技能競賽一等獎以上。
10.指導學生或教師獲得職業(yè)技能競賽省級二等獎以上3人，或國家級獎項以上1人。
以上1至10項若屬同一業(yè)績成果，不重復計算。
第十五條 具備非技工院校教師職稱的專業(yè)技術人員，因工作需要申報評審技工院校教師職稱的，需具備技工院校教師資格，從事技工教育工作滿1年，勝任本職工作，并經用人單位考核合格后，可根據(jù)專業(yè)能力和相關成果，申報評審技工院校教師職稱，申報層級不得高于其現(xiàn)有層級；其中：申報評審技工院校教師高級職稱的，不受教育教學一線工作年限限制。
第十六條 公辦技工院校教師職稱評審堅持評聘結合，由學校在核定的崗位結構比例內，根據(jù)崗位空缺情況差額推薦符合條件的教師參加評審。非公辦技工院校教師職稱評審時可參照公辦技工院校評審辦法，也可采取評聘分開方式，由學校推薦符合條件的教師參加評審。
第十七條 ?任現(xiàn)職期間，符合以下條件之一的，且年度考核均為合格以上的專業(yè)技術人員，可提前一年申報高一級職稱：
（一）參加援彝援藏服務期滿1年以上的。
（二）“88個脫貧縣”外的專業(yè)技術人員，任現(xiàn)職期間到“88個脫貧縣”服務滿1年或與“88個脫貧縣”企事業(yè)單位建立3年以上支援服務關系或參加鄉(xiāng)村振興工作，取得顯著成效的。
（三）在民族地區(qū)、艱苦邊遠地區(qū)和脫貧縣連續(xù)工作4年以上且考核合格的。
（四）在基層工作的普通高校畢業(yè)生，首次申報評審職稱。
同時符合兩項以上條件的，提前申報年限不能累計計算。
第十八條 在基層工作累計滿15年且年度考核均為合格以上的專業(yè)技術人員，可降低一個學歷等次申報評審中級職稱。在基層工作累計滿25年且年度考核均為合格以上的專業(yè)技術人員，可降低一個學歷等次申報評審高級職稱。
第十九條繼續(xù)教育要求
任現(xiàn)職期間，按照《專業(yè)技術人員繼續(xù)教育規(guī)定》（人社部第25號令）和《關于<專業(yè)技術人員繼續(xù)教育規(guī)定>的貫徹實施意見》（川人社發(fā)〔2016〕20號）等要求，結合工作實際需要，參加繼續(xù)教育。
第二十條 對職稱外語、計算機應用能力考試不作統(tǒng)一要求，由用人單位自主確定。
第三章 ?破格申報條件
第二十一條 不具備規(guī)定學歷但業(yè)績顯著、貢獻突出的，可由2名以上具備技工院校教師正高級職稱的同行專家推薦破格申報高級職稱。
第二十二條 從事技工教育工作，確有真才實學、成績顯著、貢獻突出，且滿足相應技能等級、教學教研和業(yè)績成果條件的教師，具備下列條件之一者，可不受學歷、資歷、層級限制，破格申報評審高級講師、高級實習指導教師。
（一）本人獲得或直接指導的學生獲得世界技能大賽優(yōu)勝獎以上名次。
（二）擔任省級及以上技能大師工作室負責人。
（三）獲得省部級表彰的勞動模范、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者。
（四）獲得全國技工院校教師職業(yè)能力大賽一等獎的教師。
（五）獲得“四川工匠”榮譽稱號的教師。
第二十三條從事技工院校教師工作，在技工教育事業(yè)發(fā)展中取得重大成果或解決重大行業(yè)難題，業(yè)績顯著，貢獻突出，且滿足相應技能等級、教學教研和業(yè)績成果條件的教師，具備下列條件之一者，可不受學歷、資歷、層級限制，破格申報評審正高級講師、正高級實習指導教師。
（一）獲得中華技能大獎或全國技術能手榮譽稱號。
（二）擔任國家級技能大師工作室負責人。
（三）本人獲得或直接指導的學生獲得世界技能大賽金、銀、銅牌。
（四）獲得國家級表彰的勞動模范、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者。
第二十四條國家和我省有其他相關職稱申報評審破格規(guī)定的，從其規(guī)定。
第四章 ?答辯
第二十五條 ?推行全員答辯，有下列情況之一者必須參加答辯。
（一）破格申報的。
（二）申報高級職稱的。
（三）跨系列（專業(yè)）申報職稱的。
（四）所學專業(yè)（學科）與申報擬任專業(yè)（學科）不一致或不相近的。
（五）在初審中經評議需要答辯的。
第五章 ?附 ?則
第二十六條 本條件有關詞（語）或概念的特定解釋
（一）“任現(xiàn)職期間參加企業(yè)實踐符合有關文件規(guī)定要求”指符合《教育部等七部門關于印發(fā)〈職業(yè)學校教師企業(yè)實踐規(guī)定〉的通知》（教師〔2016〕3號）“職業(yè)學校專業(yè)課教師（含實習指導教師）根據(jù)專業(yè)特點每5年必須有累計不少于6個月到企業(yè)或生產服務一線的實踐經歷。公共基礎課教師也應定期（每學年至少1次）到企業(yè)進行考察、調研和學習”規(guī)定。
（二）技能操作水平指具有相應等級國家職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書。
（三）專任教師指學校專門從事教學工作的人員。
（四）兼課教師指學校從事教學管理等行政工作的人員。
（五）本條件冠有“以上”“不少于”“至少”均含本級。
（六）本條件中業(yè)績成果中所有“參與”項目，排名須符合以下要求。國家級項目中，該項目完成人中前8名；省（部）級項目中，該項目完成人中前5名；市（廳）級項目中，該項目完成人中前3名。
（七）專著譯著是指取得ISBN統(tǒng)一書號，公開出版發(fā)行的專業(yè)學術專著或譯著。專業(yè)刊物是指公開發(fā)行具有ISSN（國際標準刊號）和（或）CN（國內統(tǒng)一刊號）刊號的專業(yè)學術技術刊物。
（八）核心期刊的界定為1.北京大學編制的“中文核心期刊要目總覽”收錄的期刊；2.南京大學編制的“中文社會科學引文索引（CSSCI）來源期刊”收錄的期刊；3.中國社會科學院編制的“中國人文社會科學核心期刊”收錄的期刊。
（九）技能競賽級別按國家、省、市文件確定。
（十）本條件涉及的表彰、獎勵、競賽、榮譽稱號的種類和級別，需通過各級評審委員會根據(jù)申報材料評審認定，以確保評審的公開、公平、公正。
（十一）本條件中所有課題（項目）均應完成并正式結題。
（十二）基層是指全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)、脫貧縣、國家和省鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣、民族地區(qū)〔甘孜州、阿壩州、涼山州各縣（市）和其他民族自治縣、少數(shù)民族待遇縣〕所屬有關單位。
第二十七條本條件為四川省技工院校教師職稱申報評審基本條件，不作為評審結果的直接依據(jù)，各地、各單位可根據(jù)工作需要，制定不低于本條件和國家條件的申報評審條件。
第二十八條 本條件自2024年7月1日起執(zhí)行，有效期為5年。原《四川省技工院校教師職稱評審辦法》（川人社發(fā)〔2019〕13號）同時廢止。未盡事宜，按國家和我省有關規(guī)定執(zhí)行。
第二十九條本條件由省人力資源社會保障廳負責解釋。
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